研究生教育

（2024年5月修订）

一、专业（领域）代码

045105

二、培养目标

培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的中学物理专任教师。具体培养目标为：

1．热爱祖国，拥护中国共产党领导，热爱教育事业，关爱学生。立德树人，为人师表，恪守教师职业道德规范。

2．系统掌握现代教育理论,具有扎实的教育专业和学科专业基础，了解教育专业和学科专业前沿和发展趋势。了解党和国家的教育方针政策和教育法律法规。

3．具有较强的教育教学实践能力和管理能力，胜任并能创造性地开展教育教学和管理工作。

4．具有较强的教育教学研究能力，善于发现、分析和解决教育教学实践问题。

5．具有较强的数字化教育教学能力，能有效运用数字化技术手段和资源开展教育教学工作。

6．具有终身学习与发展的意识与能力。

7．能较为熟练地阅读本专业的外文文献。

三、招生对象

具有国民教育序列大学本科学历(或同等学力)人员。报考人员前置专业与所报考专业领域相关。

四、学习年限

基本学习年限为2年，最长学习年限为3年。

五、课程设置与学分要求

课程分为公共必修课、学位基础课、专业必修课、专业选修课、公共选修课和实践教学。总学分不少于42学分，最多不超过45学分。

（五）课程类型：实践教学（8学分）

（六）公共选修课程（2学分）

学校将在秋季学期开设公共选修课,所有研究生需跨学院选修2个学分公共选修课程。

补修课程：

未获相应学段教师资格证的本科非师范类专业毕业生，须在指导教师指导下，补修2门本科阶段教师教育专业基础课程。补修课程须考核合格，计成绩，不计学分。

（七）考核方式

采取课程考试、课程论文、调查报告、教学设计、实践（实验）报告等多种评价方式，加强过程性评价，注重课程目标达成度评价，建立基于评价的课程与教学质量持续改进机制。

六、培养方式

有序组织开展课程教学、实践教学和学位论文撰写等培养环节，重视理论与实践相结合，注重协同育人。实行双导师制，校内外导师共同指导学生的学习、实践和研究工作。根据培养目标、课程性质和教学内容，选择案例教学、项目式教学、小组合作等适切的教学方式方法。充分利用互联网等现代教学技术手段，开展线上线下、课内课外相结合的混合式教学，在教学中注重实践与反思。

七、实践教学的实施

实践教学是全日制教育硕士专业学位研究生培养过程的重要环节，包括校内实训和校外实践。校内实训包括教学技能训练、微格教学、课例分析等，校外实践包括教育见习、教育实习、教育研习。教育见习在第一学年完成，教育实习、教育研习在第二学年完成。实践教学的方式、内容、组织管理和保障等具体要求按全国教育专业学位研究生教指委《全日制教育硕士专业学位研究生实践教学基本要求》（教指委发［2023］07号）有关规定执行。

实践教学总学时累计1学年，其中校外集中实践1学期。

八、学位论文与学位授予

1.学位论文工作须在导师指导下独立完成，其内容应符合研究规范并凸显应用价值，论文的形式可以多样化，如专题研究论文、调查研究报告、实验研究报告和案例研究报告等。论文正文部分字数不少于2万字。学位论文应真实、规范、完整、准确，符合《湖南理工学院硕士学位论文撰写格式规范》要求。

2.学位论文选题应与专业领域和专业方向的培养目标相一致，来源于中学物理教育、教学的实际问题。硕士生须在导师指导下认真做好学位论文选题工作，撰写选题报告书，并在选题报告会上报告。选题报告由校内专家和行业专家组成的选题审核专家组负责考核，通过者方可继续进行学位论文工作。选题报告会一般安排在第二学期结束前完成。

3.学位论文评审包括导师评阅、预答辩评审、相似性检测、双盲审等环节。导师评阅要求导师写出详细的评阅意见。预答辩评审专家组、双盲审专家均不得少于三名具有高级职称的同行专家；双盲审专家中须有至少二名校外同行专家，其中至少有一名具有高级职称的中学教师或教学研究人员。

4.硕士生完成了培养计划中的课程学习、专业实践并达到相应要求，通过了学位论文预答辩评审、相似性检测、双盲审等评审环节，方可进行正式答辩。正式答辩委员会不得少于三名具有高级职称的同行专家，且至少有二名校外同行专家，其中必须有一名具有高级职称的中学教师或教学研究人员。

5.按个人培养计划，修满了规定学分，通过了学位论文答辩，毕业考核合格者，经校学位评定委员会审核批准，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。

九、综合考核

每学年末，对硕士生一学年来的德智体美劳情况进行年度总结与综合考核，作为评定研究生学业奖学金和学籍管理的依据。具体考核办法和处理按按学校有关规定执行。

在课程学习结束、选题报告完成后组织对研究生进行中期考核，综合考查研究生政治思想、课程学习、科研能力和专业实践能力以及身体健康等方面的状况，具体考核办法和处理按学校有关规定执行。