物理学（教师教育）（070201）培养方案

（2020版）

一、培养目标

目标定位：本专业依据中学物理教育发展对人才的需求，基于师范类专业认证理念，围绕“一践行，三学会”要求，立足湖南，面向全国，致力于培养具有扎实专业基础和较强中学物理教育教学实践能力、能胜任普通中学物理教学及教育管理工作的高素质应用型人才。

本专业学生毕业5年左右应达到如下目标：

1. 践行社会主义核心价值观，具备高尚师德，热爱教师职业，具有良好从教意愿；

2. 具有扎实物理专业基础和较强教学实践能力，掌握中学教育的基本理论与方法，能胜任中学物理教育教学工作；

3. 具有德育为先理念，具备较强的班级组织与建设能力、班主任工作实践能力和组织主题教育与社团活动等综合育人能力；

4. 具有较强沟通合作能力与团队协作精神，能根据中学物理教育教学需要，有效开展交流合作；

5. 具有终身学习和专业发展意识，掌握国内外基础教育改革发展动态，能运用反思和批判性思维方法开展教学研究，成长为骨干教师。

二、毕业要求

(一) 践行师德

1. 师德规范

践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。遵守中学教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

a. 价值认同：热爱祖国，践行社会主义核心价值观，在思想、政治、理论和情感上认同中国特色社会主义；

b. 职业规范：遵守教师职业道德规范和法律法规，以立德树人为己任，贯彻党的教育方针；

c. 树立志向：具有理想信念、道德情操、扎实学识以及仁爱之心。

2. 教育情怀

热爱教师职业，具有从教意愿。认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观，具有人文底蕴和科学精神，尊重学生人格，富有爱心、责任心、事业心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

a. 乐于从教：热爱教育事业，认同教师职业价值，懂得物理教学专业性，具有中学物理从教意愿；

b. 富有涵养：具有积极的情感、端正的态度和正确的价值观；具有人文底蕴和科学精神；

c. 为人师表：尊重学生人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，做学生健康成长的引路人。

(二) 学会教学

3. 学科素养

掌握物理学科的基本知识、基本原理和基本技能，理解物理学知识体系基本思想和方法。了解物理学与其他学科及社会实践的联系，对学习科学相关知识有一定的了解，能够初步运用。

a. 跨学科知识：具有科学与人文素养，掌握物理学科必备的数学、计算机、外语等跨学科知识，并理解跨学科知识对物理学专业发展的重要性；

b. 专业知识：理解物理学知识体系基本思想和方法，系统掌握物理学科的基础理论、研究方法和实验技能，并具备一定的综合运用能力；

c. 学习科学：了解学习科学相关知识，初步掌握几种学习策略和方法。

4. 教学能力

能够依据物理学科课程标准，针对中学生身心发展和学科认知特点，运用教育学、心理学和物理学教学知识，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验，具备较好的物理学教学能力和一定的教学研究能力。

a. 育人理论：掌握教育学和心理学等教师教育课程的基本理论，了解学生身心发展的一般规律；

b. 物理教学理论：熟悉中学物理课程标准，掌握物理学科教学的知识和方法；

c. 教学实践能力：能够综合运用所学知识开展教学实践，具备较好的物理学教学能力和一定的教学研究能力。

(三) 学会育人

5. 班级指导

树立德育为先理念，了解中学德育原理与方法，掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法。能够在班主任工作实践中，开展德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导，获得积极体验。

a. 班级指导理论：树立德育为先理念，了解中学德育原理与方法；

b. 班级指导实践：掌握班级管理相关知识，具备班级常规管理、应急突发事件管理和安全舒适班级环境创设的能力。

6. 综合育人

了解中学生身心发展和养成教育规律。理解学科育人价值，能够有机结合物理学教学进行育人活动。了解学校文化和教育活动育人内涵和方法，参与组织主题教育和社团活动，对学生进行教育和引导。

a. 综合育人理论：了解中学生思想品德培育、人格塑造、行为习惯养成的过程和方法；

b. 综合育人实践：理解学科育人价值，具备结合物理学教学进行育人活动的能力；

c. 综合育人活动：能够有效组织开展主题教育活动和社团活动。

(四) 学会发展

7. 学会反思

具有终身学习与专业发展意识。了解国内外基础教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。初步掌握反思方法和技能，具有一定的创新意识，运用批评性思维方法，学会分析和解决教育教学问题。

a. 终身学习意识：具有终身学习和专业发展意识，能够根据时代和教育发展需求，有效开展自主学习并进行职业生涯规划；

b. 批判反思能力：具有一定的创新意识；形成反思和批判性思维，并运用于分析解决教育教学问题。

8. 沟通合作

理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，掌握沟通合作技能，具有小组互助和合作学习体验。

a. 合作意识：具备学习共同体意识和良好的团队协作精神；

b. 合作能力：具有良好的沟通合作技能与和谐的教育人际关系。

表1 培养目标与毕业要求的关系矩阵

注：空白表示无相关

三、培养特色

本专业依托中学物理实践基地，采用特色课程、特色师资、特色训练、特色平台，坚持立德树人，面向现代社会对教育的需求，培养高素质的中学物理教师。特色课程是指本专业设置有注重培养学生教育教学技能和实践能力的课程体系;特色师资是指本专业除拥有多位高水平学科教学·物理硕士生导师和物理教育专业教师之外，还积极与重点中学开展合作，聘用了一批中学高级物理教师参与实践教学；特色训练是指本专业在常规教师技能训练之余，还注重开展教学技能竞赛训练，教具制作竞赛训练，以及教师资格证考试训练等活动;平台特色是指本专业注重利用学科教学·物理硕士专业学位点和省级中学物理教师培训基地两大平台优势，实施本科生、研究生一体化教育，极大地拓展了本科生教育教学能力的训练，有利于学生专业素养的培养和提高。

四、主干学科

物理学

五、学位课程

力学、热学、电磁学、光学、原子物理学、量子力学、中学物理课程标准与教材研究

六、学制、毕业基本要求及学位授予

（1）基本学制4年，弹性学习年限3-6年，按学分制管理。

（2）学生修完培养方案规定的必修课、选修课及其他教学环节，达到规定的158.5学分，并修完规定必修但不计学分的所有课程和环节，方可毕业。满足《湖南理工学院普通全日制本科生学士学位授予工作细则》规定，方可授予理学学士学位。

七、课程设置及学分分配统计

（1）课程学分分配表

（2）实践环节学分分配表

（3）教师教育课程设置一览表

八、课程与毕业要求相关性矩阵

注：空白表示无相关

（建议通过鱼骨图反映培养计划和课程体系对毕业要求的支撑关系）

九、课程设置与教学计划表

（1）通识教育课程（应修_45_学分，其中必修37_学分，选修_8学分）

（2）专业教育课程（应修__78.5_学分，其中必修__71.5_学分，选修__7_学分）

（3）集中实践环节（应修_35__学分）

十、有关说明

素质拓展课外实践部分学分认定细则

十一、专业负责人

电子科学与技术（080702）培养方案

一、 培养目标

本专业培养适应区域及地方经济社会发展需求，具有电子科学与技术领域内坚实的理论基础、实验能力和专业知识，能在该领域内从事信息电子技术与系统设计、光电子、微电子技术及其集成电路设计与应用，以及相应的新产品、新技术、新工艺的研究、开发等方面工作的高素质应用型人才。培养目标可具体分项描述:

培养目标1（道德修养）：具有健全的人格、良好的科学文化素养、社会责任感和职业道德，在工程实践中能综合考虑法律、环境、社会、文化和可持续发展等因素的影响；

培养目标2（学科素养）：掌握电子科学与技术专业基础理论和专门知识，熟悉本专业方向有关的标准、规范、规程；

培养目标3（开发创新）：能够针对电子科学与技术领域的复杂工程问题提供系统、有效的解决方案，具有较强的工程创新能力和技术研发能力；

培养目标4（合作交流）：拥有良好的团队合作与沟通交流能力，具备电子工程项目管理与组织协调能力，能够在技术开发团队中发挥领导或骨干作用；

培养目标5（终身学习）：拥有自主的、终身的学习习惯和能力，具有国际视野，能够及时了解和跟踪国内外技术发展趋势，不断提升自身专业素养，应对未来挑战。

二、毕业要求

通过本科阶段学习，毕业生应达到如下的毕业要求（能力）：

毕业要求1（工程知识）：能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决复杂电子工程问题。

指标点1.1：能够正确使用技术语言表达复杂工程问题；

指标点1.2：能针对具体对象建立数学模型并求解；

指标点1.3：能够运用相关知识和数学模型方法推演、分析和判别专业问题；

指标点1.4：能运用相关知识，通过数学模型的比较与综合，优选技术方案，完成系统设计。

毕业要求2（问题分析）：能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析复杂工程问题，以获得有效结论。

指标点2.1：能够识别和判断复杂工程问题的关键环节和参数；

指标点2.2：能基于科学原理和数学模型方法正确表达工程问题的解决方案；

指标点2.3：能认识到解决问题有多种方案可选择，会通过文献研究寻求可替代的解决方案；

指标点2.4：能运用基本原理，借助文献研究，分析过程的影响因素，证实解决方案的合理性。

毕业要求3（设计开发）：能够设计针对复杂工程问题的解决方案，设计满足特定需求的电子产品，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。

指标点3.1：掌握电子产品开发流程、周期的基本方法和技术，了解影响设计目标和技术方案的各种因素；

指标点3.2：能够针对特定需求设计电子单元模块；

指标点3.3：能够设计电路系统解决复杂工程问题，在设计中体现创新意识；

指标点3.4：在设计中能够考虑社会、健康、安全、法律、文化及环境等制约因素。

毕业要求4（工程问题研究）：能够基于专业相关的科学理论和技术手段对电子科学与技术领域的复杂工程问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据，并通过信息综合得到合理有效的结论。

指标点4.1：能够利用电子科学原理及数学物理方法，并借助文献研究，调研、分析电子科学与技术相关领域的复杂工程问题及其解决方案；

指标点4.2：根据电子电路及集成电路领域的复杂工程问题的特点，选择合适的研究路线，设计实验方案；

指标点4.3：能够根据研究路线及实验方案，安全地开展实验，正确获取实验数据，并对实验数据进行处理、分析，得到实验结果；

指标点4.4：能够对实验结果进行解释和评价，并通过信息综合得到合理有效的结论，对工程实施困难进行合理的预期和判断，从而为工程的开展提供指导性建议。

毕业要求5（使用现代工具）：能够针对电子科学与技术领域的复杂工程问题，开发、选择与使用硬件开发平台、仪器仪表设备、设计与仿真软件、计算机互联网等现代工具，对复杂工程问题进行模拟、调试与预测，并能够理解所使用的现代工具的特点和局限性。

指标点5.1：能够利用计算机互联网、文献数据库，了解电子科学与技术专业常用的现代仪器、模拟软件及开发软件的原理和方法，并理解其局限性；

指标点5.2：能够根据问题需求，选择与利用合适的硬件开发平台、仪器设备及开发软件对电子科学与技术领域的复杂工程问题进行分析、计算与设计；

指标点5.3：能够针对具体的工程对象，开发或选用满足特定需求的开发平台及仪器设备，模拟和预测专业问题，并能够分析其局限性。

毕业要求6（工程与社会）：了解电子科学与技术领域行业相关的技术标准、知识产权、产业政策和法律法规，能正确分析和评价专业工程项目的实施对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任。

指标点6.1：了解电子专业领域的技术标准体系、知识产权、产业政策和法律法规，理解不同社会文化对工程活动的影响；

指标点6.2：能分析和评价电子专业工程实践对社会、健康、安全、法律、文化的影响，以及这些制约因素对项目实施的影响，并理解应承担的责任。

毕业要求7（环境和可持续发展）：能够理解和评价电子电路技术产品研发、生产制造、改进升级等实践环节对环境、社会可持续发展的影响。

指标点7.1：知晓和理解环境保护和可持续发展的理念和内涵；

指标点7.2：能够站在环境保护和可持续发展的角度思考电子专业工程实践的可持续性，评价产品周期中可能对人类和环境造成的损害和隐患。

毕业要求8（职业规范）：具有人文社会科学素养、社会责任感，能在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任。

指标点8.1：具有人文社会科学素养，有正确价值观，理解个人与社会的关系，了解中国国情；

指标点8.2：理解诚实公正、诚信守则的工程职业道德和规范，并能在工程实践中自觉遵守；

指标点8.3：理解工程师对公众的安全、健康和福祉，以及环境保护的社会责任，能够在工程实践中自觉履行责任。

毕业要求9（个人和团队）：能在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。

指标点9.1：能独立完成团队分配的工作，胜任团队成员的角色与责任；

指标点9.2：能与团队成员、其他学科的成员有效沟通，合作共事，能够组织、协调和指挥团队开展工作。

毕业要求10（沟通与交流）：能就电子领域复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令。并具备一定的国际视野，能在跨文化背景下进行沟通。

指标点10.1：能就专业问题，以口头、文稿、图表等方式，准确表达自己的观点，回应质疑，理解与业界同行和社会公众交流的差异性；

指标点10.2：了解专业领域的国际发展趋势、研究热点，理解和尊重世界不同文化的差异性和多样性；具备跨文化交流的语言和书面表达能力，能就专业问题，在跨文化背景下进行基本沟通和交流。

毕业要求11（项目管理）：理解并掌握电子工程管理原理和经济决策方法，并能在多学科环境中应用。

指标点11.1：理解并掌握电子工程项目管理、经济决策的整体框架；理解工程项目的时间及成本管理、质量及风险管理以及人力资源管理知识；

指标点11.2：能够针对给定的电子电路工程问题在多学科环境的工程实践，提出可行的解决方案。

毕业要求12（终身学习）：具有较强的终身学习意识和不断学习、适应社会经济和工程技术发展的能力。

指标点12.1：能在社会发展的大背景下，认识到自主和终身学习的必要性；

指标点12.2：具有自主学习的能力，包括对技术问题的理解能力，归纳总结的能力和提出问题的能力等。

培养目标与毕业要求的关系矩阵

三、培养特色

电子科学与技术专业面向区域及地方经济社会发展需求，培养电子、光电科学与技术领域的“理论基础扎实、实践能力突出”的高素质应用型人才。专业着力从育人标准、学科支撑、授课内容、教学安排、产学合作协同育人等方面，推进工程教育改革。

学生能够在独立和团队工作环境中，持续增强和展示自身健全人格、专业能力和工程师职业道德，成为在湖南乃至全国各地的电子器件、集成电路、光电子信息及其他新兴行业，从事研究、设计、开发及管理等工作的应用型工程人才。

四、主干学科

电子科学与技术、信息与通信工程、光学工程

五、学位课程

电路分析，信号与系统，模拟电子技术，数字电子技术，电磁场与电磁波，半导体物理与器件，物理光学与应用光学，模拟集成电路设计，光电子技术基础，Verilog HDL数字集成电路设计

六、学制、毕业基本要求及学位授予

（1）基本学制4年，弹性学习年限3-6年，按学分制管理。

（2）学生修完培养方案规定的必修课、选修课及其他教学环节，达到规定的 160 学分，并修完规定必修但不计学分的所有课程和环节，方可毕业。满足《湖南理工学院普通全日制本科生学士学位授予工作细则》规定，方可授予工科学士学位。

七、课程设置及学分分配统计

（1）课程学分分配表

（2）实践环节学分分配表

八、课程与毕业要求相关性矩阵